Çocuklarla Ekransız Etkinlikler Evde de Keyifli Olabilir

Çocuklarla ekransız etkinlikler planlamak, evde geçirilen zamanı daha hareketli, eğlenceli ve paylaşım dolu hâle getirebilir. Telefon, tablet ve televizyon günlük hayatın doğal bir parçası olsa da aile bireylerinin zaman zaman ekranlardan uzaklaşarak birlikte bir şeyler yapması farklı bir iletişim alanı oluşturur.

Çocukların ekransız zaman geçirmesi için her gün uzun hazırlıklar yapmak, pahalı oyuncaklar almak veya evin bir bölümünü etkinlik alanına dönüştürmek gerekmez. Bazen birkaç kâğıt, renkli kalem, yastık, kutu veya mutfakta bulunan basit malzemeler yeterli olabilir.

Buradaki amaç ekranları tamamen yasaklamak değildir. Ekran kullanımının dışında da çocuğun keyif alabileceği seçenekler bulunduğunu göstermek ve ailece geçirilen zamanı çeşitlendirmektir.

Ailece Kaliteli Zaman Geçirmek Evde de Mümkün

×

Ekransız zaman, çocuğun kendi başına bırakıldığı boş bir süre değil; oyun, hareket, merak ve paylaşım için açılan yeni bir alan olabilir.

Aile yaşamına ve çocuklarla yapılabilecek farklı etkinliklere dair diğer içeriklere Aile Rehberi üzerinden ulaşabilirsiniz.

Çocuklarla ekransız etkinlikler neden zor görünebilir

Çocuk ekran karşısında hızlı değişen görüntülere, seslere ve sürekli yenilenen içeriklere alıştığında daha sakin etkinliklere geçmekte zorlanabilir. Ekran kapatıldıktan hemen sonra “Sıkıldım” demesi veya ne yapacağını bilememesi oldukça doğal olabilir.

Bu durum çocuğun ekransız oyunlardan keyif alamayacağı anlamına gelmez. Yeni bir düzene alışması ve farklı seçenekleri keşfetmesi zaman alabilir.

Ebeveynler de yoğun bir günün ardından sürekli etkinlik üretmek zorunda hissedebilir. Oysa çocuğun her anını yetişkinin doldurması gerekmez. Ebeveyn başlangıçta küçük bir fikir sunabilir, gerekli malzemeleri hazırlayabilir ve çocuk oyuna alıştığında biraz geri çekilebilir.

Bazı çocuklar yeni bir etkinliğe hemen katılırken bazıları önce izlemeyi tercih edebilir. Çocuğun katılım göstermesi için baskı yapmak yerine merakını uyandıracak küçük bir başlangıç yapılabilir.

Örneğin doğrudan “Şimdi resim yapacağız” demek yerine masaya birkaç renkli kâğıt bırakılıp “Bu kâğıtlardan nasıl bir şehir yapabiliriz?” diye sorulabilir.

Ekransız zaman bir ceza gibi sunulmamalı

Ekran kapatılırken kullanılan dil, çocuğun sonraki etkinliğe yaklaşımını etkileyebilir. “Artık tablet yok, git başka bir şey yap” şeklindeki bir ifade ekransız zamanı ceza gibi hissettirebilir.

Bunun yerine geçiş önceden haber verilebilir:

“Bu bölüm bittikten sonra ekranı kapatacağız. Sonra birlikte bir oyun seçebiliriz.”

“Tablet süren bitince masada küçük bir resim etkinliği hazırlayacağım.”

Çocuğun ekranı bırakmak istememesi anlaşılabilir. Bu duyguyu kabul etmek, sürenin devam edeceği anlamına gelmez.

“Devam etmek istediğini biliyorum. Bugünkü ekran süremiz tamamlandı. Şimdi başka bir şey seçebiliriz.”

Bu yaklaşımda sınır korunurken çocuğun yaşadığı hayal kırıklığı da küçümsenmez.

Etkinlikleri çocuğun yaşına göre uyarlamak

Aynı etkinlik farklı yaşlardaki çocuklara farklı biçimlerde sunulabilir. Küçük bir çocuk için basit eşleştirme veya renk seçme çalışması yeterli olabilirken daha büyük bir çocuk aynı etkinliği hikâye kurarak, ölçerek veya planlayarak geliştirebilir.

Örneğin karton kutulardan ev yapmak isteyen küçük çocuk kutuyu boyayabilir. Okul çağındaki çocuk pencereleri ve odaları planlayabilir. Daha büyük çocuk ise kutulardan bir mahalle kurup sokak isimleri oluşturabilir.

Etkinliğin zor olması çocuğun daha fazla şey öğreneceği anlamına gelmez. Çocuğun yapabileceğinin çok üzerinde bir görev, eğlenceli bir zamanı hayal kırıklığına dönüştürebilir.

Çocuğun yaşına uygun bir etkinlik belirlerken şu noktalar düşünülebilir:

• Malzemeleri güvenli biçimde kullanabiliyor mu?
• Etkinliği tek başına mı yoksa yetişkin desteğiyle mi yapacak?
• Uzun süre devam eden bir çalışmaya hazır mı?
• Hareketli mi yoksa daha sakin etkinliklerden mi hoşlanıyor?

Çocukların ilgi alanları aynı yaşta olsalar bile farklı olabilir. Bu nedenle yalnızca yaşa değil, çocuğun kişisel merakına da dikkat edilebilir.

Evde küçük bir sanat masası hazırlamak

Resim ve el işi etkinlikleri için çok fazla malzeme gerekmez. Kâğıt, kuru boya, pastel boya, çocuklara uygun yapıştırıcı, eski dergiler ve karton parçaları başlangıç için yeterli olabilir.

Malzemelerin erişilebilir bir kutuda tutulması, çocuğun etkinlik yapmak istediğinde sürekli yetişkinden yardım istemesini azaltabilir. Kesici veya küçük parçalı malzemeler ise çocuğun yaşına göre yetişkin kontrolünde kullanılmalıdır.

Sanat çalışmasının mutlaka belirli bir sonuca ulaşması gerekmez. Çocuğun yaptığı resmin neye benzediğini sürekli sormak yerine kullandığı renkler veya oluşturduğu şekiller hakkında konuşulabilir.

“Burada çok farklı renkler kullanmışsın.”

“Bu kısmı yaparken nasıl bir fikir düşündün?”

“Resminin hikâyesini anlatmak ister misin?”

Bu sorular çocuğun yaptığı çalışmayı doğru veya yanlış olarak değerlendirmeden anlatmasına alan açar.

Ortaya çıkan çalışmalar evde küçük bir sergi alanında gösterilebilir. Buzdolabı kapağı, boş bir duvar veya ip üzerine takılan mandallar kullanılabilir. Çocuğun yaptığı her çalışma saklanmak zorunda değildir; zaman zaman birlikte seçim yapılarak en sevdikleri ayrılabilir.

Evde hikâye kurma oyunu oynamak

Hikâye kurmak için özel bir kitaba veya oyuncağa ihtiyaç yoktur. Bir kişi hikâyeye tek bir cümleyle başlayabilir, sıradaki aile üyesi yeni bir cümle ekleyebilir.

Örneğin hikâye şöyle başlayabilir:

“Bir sabah bahçedeki bütün kuşlar konuşmaya başladı.”

Her aile üyesi sırayla hikâyeye yeni bir olay ekleyebilir. Hikâye komik, şaşırtıcı veya tamamen hayal ürünü olabilir.

Küçük çocuklar için masa üzerine birkaç eşya konularak hikâye kolaylaştırılabilir. Oyuncak araba, tahta kaşık, çorap ve küçük bir kutu seçilir. Hikâyenin içinde bu eşyaların tamamının kullanılması istenir.

Daha büyük çocuklar karakterlerin isimlerini, yaşadıkları yeri ve çözmeleri gereken sorunu belirleyebilir. Hikâye tamamlandıktan sonra resimleri çizilebilir veya küçük bir kitap hâline getirilebilir.

Çocuğun kurduğu hikâyeyi düzeltmeye çalışmak yerine, hayal gücünün yönlendirmesine izin vermek oyunu daha keyifli hâle getirebilir.

Yastık ve minderlerle ev parkuru oluşturmak

Evde hareketli bir etkinlik yapmak için geniş bir alana ihtiyaç olmayabilir. Yastıklar, minderler, bantla belirlenen çizgiler ve boş kutularla basit bir parkur hazırlanabilir.

Çocuk minderlerin üzerinden yürüyebilir, belirlenen çizgide dengesini korumaya çalışabilir, kutunun içinden geçebilir veya küçük bir topu sepete atabilir.

Parkur hazırlanırken kayabilecek eşyalar kullanılmamalı, keskin köşelerden uzak durulmalı ve alan çocuğun yaşına göre güvenli hâle getirilmelidir.

Etkinlik rekabete dönüştürülmek zorunda değildir. Süre tutmak yerine parkurun farklı biçimlerde tamamlanması istenebilir:

• Yavaş adımlarla ilerlemek
• Bir hayvanı taklit ederek yürümek
• Başının üzerinde hafif bir yastık taşıyarak ilerlemek
• Belirli noktalarda durup komik bir hareket yapmak

Çocuk parkuru tamamladıktan sonra kendi parkurunu tasarlayabilir. Böylece yalnızca katılan değil, oyunun kurallarını oluşturan kişi de olur.

Ev içinde küçük bir hazine avı düzenlemek

Hazine avı, hazırlanması kolay ve farklı yaşlara uyarlanabilen bir etkinliktir. Evin güvenli bölümlerine küçük ipuçları bırakılabilir.

Küçük çocuklar için renk veya şekil ipuçları kullanılabilir:

“Bir sonraki ipucu kırmızı bir eşyanın yanında.”

“Yuvarlak bir şeyin altına bak.”

Okuma bilen çocuklar için kısa bilmeceler hazırlanabilir. Daha büyük çocuklar kendi ipuçlarını hazırlayıp ebeveynlerine hazine avı düzenleyebilir.

Hazine mutlaka oyuncak veya yiyecek olmak zorunda değildir. Son kutunun içine birlikte yapılacak etkinliğin adı, küçük bir not veya ailece okunacak bir hikâye yerleştirilebilir.

Oyunun sonunda şu tür bir mesaj bulunabilir:

“Hazineyi buldun. Ödülümüz birlikte kurabiye hazırlamak.”

Resim ve el işi çalışmaları, çocuklara ekran dışında üretken ve eğlenceli bir zaman sunabilir.

Mutfakta birlikte bir şeyler hazırlamak

Mutfak, çocuklarla ekransız zaman geçirmek için doğal bir etkinlik alanına dönüşebilir. Çocuk yaşına uygun görevlerle hazırlık sürecine katılabilir.

Küçük çocuklar yıkanmış sebzeleri bir kaba koyabilir, peçeteleri masaya yerleştirebilir veya hamuru karıştırmaya yardımcı olabilir. Daha büyük çocuklar ölçüleri takip edebilir, malzemeleri sıralayabilir ve tarifin adımlarını okuyabilir.

Etkinliğin kusursuz görünmesi gerekmez. Hamurun şekli bozulabilir, masaya un dökülebilir veya hazırlık beklenenden uzun sürebilir.

Mutfak etkinliğinin amacı yalnızca ortaya çıkan yiyecek değil, birlikte geçirilen süreçtir.

Sıcak yüzeyler, kesici aletler ve küçük çocuklar için uygun olmayan malzemeler yetişkin kontrolünde tutulmalıdır. Çocuğun alerjisi veya özel beslenme ihtiyacı bulunuyorsa kullanılan malzemeler buna göre seçilmelidir.

Hazırlanan yiyeceğe çocukla birlikte bir isim verilebilir. Küçük bir menü hazırlanabilir veya aile üyeleri için masa kartları yapılabilir.

Evde tiyatro ve canlandırma yapmak

Eski kıyafetler, şapkalar, çantalar ve güvenli ev eşyaları kullanılarak küçük bir tiyatro oyunu hazırlanabilir.

Çocuk sevdiği bir masalı canlandırabilir veya tamamen yeni bir hikâye oluşturabilir. Oyuncaklar da hikâyenin karakterleri olabilir.

Perde için iki sandalye arasına bir örtü yerleştirilebilir. Biletler kâğıttan hazırlanabilir ve aile üyeleri izleyici olarak davet edilebilir.

Çocuk sahneye çıkmak istemiyorsa oyuncaklarını kullanarak kukla gösterisi yapabilir. Yetişkin de bir karakteri canlandırarak oyuna katılabilir.

Canlandırma sırasında çocuğun söylediği cümleleri düzeltmek veya oyunu sürekli yönlendirmek gerekli değildir. Hikâyenin beklenmedik yerlere gitmesine izin verilmesi eğlenceyi artırabilir.

Karton kutuları yeni bir oyuncağa dönüştürmek

Kargo ve ayakkabı kutuları, çocukların hayal gücüyle farklı nesnelere dönüşebilir. Büyük bir kutu araba, ev, dükkân veya uzay aracı olabilir.

Küçük kutular tren vagonu, oyuncak hayvan yatağı, posta kutusu veya mini sahne olarak kullanılabilir.

Çocuk önce kutunun neye dönüşeceğine karar verebilir. Ardından renkli kâğıtlar, çıkartmalar ve boyalarla süsleme yapılabilir.

Kesme işlemleri yetişkin tarafından yapılmalı veya çocuğun yaşına uygun güvenli araçlar kullanılmalıdır.

Etkinlik tamamlandıktan sonra oyun devam ettirilebilir. Kutudan dükkân yapıldıysa evdeki güvenli oyuncaklar ürün olarak yerleştirilebilir. Aile üyeleri müşteri ve satıcı rollerini paylaşabilir.

Ev eşyalarıyla müzik yapmak

Plastik kaplar, tahta kaşıklar ve kapaklı kutular basit ritim araçlarına dönüşebilir. Cam, kırılabilir veya keskin eşyalar kullanılmamalıdır.

Bir aile üyesi kısa bir ritim oluşturabilir, diğerleri aynı ritmi tekrar etmeye çalışabilir. Daha sonra çocuk kendi ritmini oluşturabilir.

Müzik açmadan yalnızca evde çıkarılan seslerle küçük bir orkestra kurulabilir. Seslerin yüksekliği komşular ve aile üyeleri düşünülerek ayarlanmalıdır.

Başka bir oyunda aile üyeleri sırayla bir hareket ve ses yapar. Diğer kişiler önceki hareketleri tekrar ederek yeni bir hareket ekler.

Bu oyun kalabalık ailelerde veya kardeşlerin birlikte yapabileceği etkinliklerde keyifli olabilir.

Evde sessiz gözlem oyunu yapmak

Bütün ekransız etkinliklerin hareketli ve sesli olması gerekmez. Sakinleşmek için gözlem oyunları da yapılabilir.

Bir süre sessizce oturularak evde duyulan sesler sayılabilir. Saat sesi, dışarıdan geçen araç, kuş sesi veya mutfaktan gelen sesler fark edilebilir.

Başka bir etkinlikte odadaki belirli renkteki eşyalar bulunabilir. Çocuğa “Bu odada kaç tane mavi eşya görebiliyorsun?” diye sorulabilir.

Bir tepsiye birkaç eşya yerleştirilip çocuk bunlara kısa süre bakabilir. Ardından üzeri örtülür ve hangi eşyaları hatırladığı sorulur.

Küçük çocuklar için eşya sayısı az tutulabilir. Daha büyük çocuklar tepsiden bir eşya çıkarıldığında hangisinin eksik olduğunu bulmaya çalışabilir.

Evde kitap saatini daha eğlenceli hâle getirmek

Kitap okumak yalnızca yetişkinin okuyup çocuğun dinlediği bir etkinlik olmak zorunda değildir. Çocuk resimlere bakarak hikâyeyi tahmin edebilir veya karakterlerin konuşmalarını canlandırabilir.

Hikâyenin ortasında durularak “Sence şimdi ne olacak?” diye sorulabilir. Kitap bittikten sonra çocuk farklı bir son oluşturabilir.

Okuma yazma bilen çocuk aileye kitap okuyabilir. Küçük kardeşine resimlerden hikâye anlatabilir.

Evde küçük bir okuma köşesi oluşturmak için minder, battaniye ve birkaç kitap yeterli olabilir. Bu alan yalnızca kitap okuma sırasında kullanılan sakin bir köşe hâline getirilebilir.

Çocuğun her zaman ebeveynin seçtiği kitabı dinlemesi beklenmemelidir. Sırayla kitap seçmek aile bireylerinin farklı tercihlerine alan açar.

Fotoğrafsız aile anı defteri hazırlamak

Aile anı defteri için yalnızca fotoğraf kullanmak gerekmez. Çocuk yaşadığı güzel bir günü çizebilir, kısa bir cümle yazabilir veya o güne ait küçük bir hatırayı yapıştırabilir.

Örneğin yapılan yürüyüşten düşmüş bir yaprak, etkinlik bileti veya çocuğun hazırladığı küçük bir resim deftere eklenebilir.

Haftanın sonunda şu sorular cevaplanabilir:

• Bu hafta en çok neye güldük?
• Birlikte yaptığımız en güzel şey neydi?
• Önümüzdeki hafta ne yapmak isteriz?

Bu çalışma kusursuz bir günlük oluşturmak için değil, ailece geçirilen küçük anları fark etmek için yapılabilir.

Aile içinde kaliteli zamanın nasıl oluşturulabileceğiyle ilgili daha fazla öneriye ailece kaliteli zaman yazımızdan ulaşabilirsiniz.

Kardeşlerin birlikte yapabileceği ekransız etkinlikler

Kardeşlerle yapılan etkinliklerde yalnızca yarışmaya dayalı oyunlar tercih edildiğinde tartışmalar artabilir. Zaman zaman ortak bir hedefe ulaşmalarını sağlayan etkinlikler daha uygun olabilir.

Birlikte yapboz tamamlamak, kutulardan şehir kurmak, ortak resim yapmak veya oyuncaklar için ev hazırlamak iş birliğine dayalı seçeneklerdir.

Görevler yaşlarına göre paylaşılabilir. Büyük çocuk plan yaparken küçük çocuk parçaları seçebilir. Ancak büyük çocuğun her zaman yönetici veya sorumlu kişi olması beklenmemelidir.

Kardeşlerden biri etkinliğe katılmak istemiyorsa zorlanmamalıdır. Birlikte oyun oynamak değerli olduğu kadar çocukların ayrı zaman geçirmesi de doğal olabilir.

Etkinlik sırasında sürekli kıyaslama yapılmamalıdır:

“Kardeşin senden daha hızlı yaptı” yerine “İkiniz farklı bölümleri tamamlayarak oyunu bitirdiniz” denebilir.

Kardeş ilişkilerinde yaşanan kıskançlık ve rekabet hakkında daha fazla bilgiye kardeş kıskançlığı yazımızdan ulaşabilirsiniz.

Çocuğun tek başına oyun kurmasına alan açmak

Ekransız zamanın tamamında ebeveynin çocuğa eşlik etmesi gerekmez. Çocuğun kendi başına oyun kurması için de zaman bırakılabilir.

İlk başta ne yapacağını bilemeyen çocuğa küçük bir başlangıç önerilebilir:

“Oyuncak hayvanlar için bir ev kurmak ister misin?”

“Bu kutunun içinden nasıl bir araç yapabileceğini düşünelim.”

Çocuk oyuna başladıktan sonra ebeveyn başka bir işe geçebilir. Çocuğun her birkaç dakikada bir yeni eğlence beklemesi yerine mevcut oyununu geliştirmesine fırsat tanınabilir.

Sıkılmak her zaman olumsuz bir durum değildir. Çocuk kısa süre ne yapacağını düşünürken yeni bir fikir geliştirebilir.

Ebeveynin görevi çocuğun her boş anını doldurmak değil, güvenli ve ulaşılabilir seçenekler sunmaktır.

Etkinlik sırasında ortaya çıkan ürüne fazla odaklanmamak

Çocuklarla yapılan etkinlikler bazen sosyal medyada görülen kusursuz çalışmalarla karşılaştırılabilir. Ortaya çıkan resmin, kutu evin veya kurabiyenin beklenildiği gibi görünmemesi ebeveyni hayal kırıklığına uğratabilir.

Oysa çocuk açısından etkinliğin nasıl göründüğünden çok sürece katılması önemlidir. Renkleri kendisinin seçmesi, malzemelere dokunması ve bir fikir üretmesi etkinliğin temel parçasıdır.

Yetişkin her aşamayı düzeltirse ortaya güzel bir çalışma çıkabilir ancak çocuk kendisinin yapmadığını hissedebilir.

Çocuğa yardım teklif edilebilir:

“Bu parçayı yapıştırırken desteğe ihtiyacın var mı?”

Çocuk yardım istemiyorsa güvenli olduğu sürece kendi yöntemini denemesine izin verilebilir.

Çocuğun yaptığı işi yalnızca “çok güzel” diyerek değerlendirmek yerine gösterdiği çaba fark edilebilir:

“Bu yapıyı tamamlamak için uzun süre uğraştın.”

“Düşünceni değiştirip farklı bir yol denediğini gördüm.”

Bu yaklaşım çocuğun yalnızca sonuca değil, deneme ve üretme sürecine de değer vermesine yardımcı olabilir.

Çocuğun kendi becerilerini fark etmesiyle ilgili daha fazla bilgiye çocuklarda özgüven yazımızdan ulaşabilirsiniz.

Ekransız zamanı günlük hayata doğal biçimde eklemek

Ekransız etkinlikler yalnızca hafta sonuna veya özel günlere bırakılmamalıdır. Günlük hayat içinde kısa süreli etkinliklere yer verilebilir.

Akşam yemeğinden önce kısa bir masa oyunu, uyku öncesinde hikâye kurma, hafta sonunda mutfak etkinliği veya yağmurlu bir günde ev parkuru yapılabilir.

Her gün farklı ve büyük bir etkinlik planlamak sürdürülebilir olmayabilir. Ailenin düzenine uyan birkaç basit seçenek belirlemek daha gerçekçi olur.

Örneğin haftalık düzen şöyle olabilir:

• Bir akşam ailece kitap saati
• Bir gün resim veya el işi çalışması
• Hafta sonunda birlikte mutfak etkinliği
• Uygun bir günde yürüyüş veya açık hava oyunu

Bu planın katı biçimde uygulanması gerekmez. Ailenin yorgunluğu, çocuğun isteği ve günlük koşullar dikkate alınarak değiştirilebilir.

Çocuk etkinliğe katılmak istemediğinde

Hazırlanan her etkinlik çocuğun ilgisini çekmeyebilir. Ebeveyn emek verdiği için çocuğun mutlaka katılmasını bekleyebilir ancak zorlamak etkinliği çatışmaya dönüştürebilir.

Çocuğa sınırlı seçenek sunulabilir:

“Resim yapmak mı yoksa birlikte bir hikâye kurmak mı istersin?”

İki seçeneği de istemiyorsa güvenli sınırlar içinde kendi oyununu seçmesine izin verilebilir.

Çocuk ekrana dönmek istiyorsa önceden belirlenen sınır hatırlatılabilir:

“Şu anda ekran süremiz yok. Etkinliğe katılmak istemiyorsan oyuncaklarınla oynayabilir veya kitaplarına bakabilirsin.”

Böylece çocuk ekransız zamanı nasıl değerlendireceği konusunda seçim yapabilir ancak ekran sınırı değişmez.

Güvenli malzeme seçimine dikkat etmek

Evde yapılan etkinliklerde çocuğun yaşına uygun ve güvenli malzemeler kullanılmalıdır. Küçük parçalar, kesici araçlar, sıcak yüzeyler ve temizlik ürünleri yetişkin gözetimi olmadan çocuğa verilmemelidir.

İnternette görülen her deney veya etkinlik ev ortamı için uygun olmayabilir. Kimyasal maddelerin karıştırıldığı, ateş kullanılan veya çocuğun yüksek bir yere çıkmasını gerektiren çalışmalar tercih edilmemelidir.

Oyuncak ve el işi malzemeleri kullanılırken ürünün yaş uyarıları dikkate alınmalıdır. Küçük çocukların malzemeleri ağzına götürebileceği unutulmamalıdır.

Etkinlik sırasında yetişkinin yanında bulunması, çocuğun her hareketine müdahale etmek anlamına gelmez. Güvenliği sağlayacak kadar yakın olmak ve gerektiğinde destek vermek yeterli olabilir.

Ekransız etkinlikler aile bağlarını destekleyebilir

Çocuklarla ekransız etkinlikler yapmak için kusursuz bir plana, pahalı malzemelere veya saatler süren hazırlıklara ihtiyaç yoktur. Önemli olan çocuğa ekran dışında da keyif alabileceği, üretebileceği ve aile bireyleriyle iletişim kurabileceği seçenekler sunmaktır.

Bazen birlikte yapılan basit bir resim, kutudan hazırlanan bir ev veya sırayla anlatılan komik bir hikâye çocuk için değerli bir anıya dönüşebilir.

Ekransız zamanın başarılı sayılması için çocuğun saatlerce tek bir etkinlikle ilgilenmesi gerekmez. On dakika süren dikkatli bir oyun bile aile içindeki iletişime katkı sağlayabilir.

Çocuk ilk günlerde ekranı bırakmakta zorlanabilir veya sunulan etkinliklere hemen ilgi göstermeyebilir. Küçük adımlarla ilerlemek ve ekransız zamanı doğal bir aile alışkanlığına dönüştürmek daha sürdürülebilir olabilir.

Birlikte geçirilen zamanın değerini belirleyen yalnızca süresi değil, aile bireylerinin o ana ne kadar katıldığıdır.

Başlangıç olarak evde bulunan malzemelerden biri seçilebilir. Bir karton kutu, birkaç renkli kalem veya üç yastık bile yeni bir oyunun başlangıcı olabilir.

Ailece yapılabilecek diğer etkinliklere Ailece Etkinlikler kategorisinden ulaşabilirsiniz.

Bu içerik genel bilgilendirme amacıyla hazırlanmıştır. Etkinlikler çocuğun yaşına ve becerilerine göre uyarlanmalı; küçük parçalar, kesici araçlar, sıcak yüzeyler ve benzeri risk oluşturabilecek malzemeler yalnızca uygun yetişkin gözetiminde kullanılmalıdır.

Bu yazıya tepkin ne?

0 Beğendim 0 Sevdim 0 Komik 0 Vay Be 0 Üzücü 0 Sinir